Pētījumi Atklāj, Kāpēc Bērni Tiek Terorizēti Un Noraidīti

{h1}

Lai iekļautos sociāli, bērniem jāiemācās identificēt neverbālos sociālos norādījumus un pareizi reaģēt uz tiem.

Iepriekšējie pētījumi rāda, ka bērniem, kas cieš no vienaudžiem un viņus apkauno, iespējams, ir problēmas citās dzīves daļās. Un tagad pētnieki ir atraduši vismaz trīs faktorus bērna uzvedībā, kas var izraisīt sociālo noraidījumu.

Šie faktori ir bērna nespēja uzņemt un reaģēt uz neverbālām norādēm no viņu draugiem.

Amerikas Savienotajās Valstīs 10 līdz 13 procenti skolas vecuma bērnu izjūt sava veida vienaudžu noraidījumu. Papildus psihiskās veselības problēmu izraisīšanai iebiedēšana un sociālā izolācija var palielināt iespēju, ka bērns saņems sliktas atzīmes, pametīs skolu vai attīstīsies narkotisko vielu lietošanas problēmas, norāda pētnieki.

"Tas tiešām ir nepietiekami risināts sabiedrības veselības jautājums," sacīja galvenais pētnieks Klarks Makkends no Rush neiro-uzvedības centra Čikāgā.

Un sociālās prasmes, ko bērni iegūst rotaļu laukumā vai citur, varētu parādīties vēlāk, uzskata Ričards Lavoijs, bērnu sociālās uzvedības eksperts, kurš nebija iesaistīts pētījumā. Nestrukturēts spēles laiks - tas ir, kad bērni mijiedarbojas bez varas pārstāvju norādījumiem - ir tad, kad bērni eksperimentē ar attiecību stiliem, kādi viņiem būs pieaugušajiem, viņš sacīja.

Tam visam pamatā: "Jebkura cilvēka svarīgākajai vajadzībai ir jābūt tādam, kas patīk citiem cilvēkiem," Lavoie stāstīja WordsSideKick.com. "Bet mūsu bērni ir kā svešinieki savā zemē." Viņi nesaprot pamatnoteikumus par darbību sabiedrībā, un viņu kļūdas parasti ir netīšas, viņš teica.

Sociālais noraidījums

Divos pētījumos McKown un kolēģi kopā bija 284 bērni vecumā no 4 līdz 16 gadiem, pirms aktieru emociju novērtēšanas, pamatojoties uz viņu sejas izteiksmi, balss toņiem un ķermeņa pozām, skatās filmu klipus un skatās fotoattēlus. Tika aprakstītas arī dažādas sociālās situācijas, un bērni tika iztaujāti par atbilstošām atbildēm.

Rezultāti tika salīdzināti ar vecāku / skolotāju pārskatiem par dalībnieku draudzību un sociālo uzvedību.

Bērniem, kuriem bija sociālas problēmas, bija arī problēmas vismaz vienā no trim neverbālās komunikācijas jomām: neverbālu norāžu lasīšana; izpratne par viņu sociālo nozīmi; un nākt klajā ar sociālā konflikta risināšanas iespējām.

Piemēram, bērns vienkārši var nepamanīt cilvēka nepacietības izkliedzienu vai saprast, ko nozīmē piespiesta pēda. Vai arī viņai var būt grūtības saskaņot drauga vēlmes ar savējām. "Ir svarīgi mēģināt precīzi noteikt apgabalu vai apgabalus bērna deficītā un pēc tam tos veidot," paskaidroja Makkends.

Veidi, kā palīdzēt

Kad bērni ir pagarinājuši cīņas ar socializāciju, "sākas apburtais cikls", sacīja Lavoie. Shunned bērniem ir maz iespēju praktizēt sociālās prasmes, bet populāri bērni ir aizņemti pilnveidojot savus. Tomēr, ja bērnam ir tikai viens vai divi draugi, viņam var būt nepieciešama sociālā prakse, viņš teica.

Arī vecāki, skolotāji un citi pieaugušie bērna dzīvē var palīdzēt. Tā vietā, lai reaģētu ar dusmām vai apmulsumu bērnam, kurš, teiksim, jautā tantei Mindijai, vai viņas jaunais frizūra bija kļūda, vecākiem vajadzētu mācīt sociālās prasmes ar tādu pašu toni, kādu viņi izmanto ilgstošas ​​dalīšanas vai pareizas higiēnas mācīšanai. Parasti bērni mācību stundu novērtē, ja tā tiek pasniegta kā mācīšanās iespēja, nevis kā sods.

"Lielākā daļa bērnu tik izmisīgi vēlas iegūt draugus, viņi vienkārši lec uz kuģa," sacīja Lavoie.

Lai iemācītu sociālās prasmes, Lavoie savā grāmatā "Tas ir tik daudz darba, lai būtu tavs draugs: palīdzēt bērnam ar mācīšanās traucējumiem atrast sociālos panākumus" piedāvā piecu soļu pieeju (Touchstone, 2006). Process darbojas bērniem ar vai bez mācīšanās traucējumiem, un to vislabāk veikt tūlīt pēc pārkāpuma izdarīšanas.

1) Pajautājiet bērnam, kas noticis, un klausieties bez sprieduma.

2) Palūdziet bērnam noteikt savu kļūdu. (Bieži vien bērni tikai zina, ka kāds ir sajukums, bet nesaprot savu lomu iznākumā.)

3) Palīdziet bērnam identificēt norādi, kuru viņi ir nolaiduši vai pieļāvuši, jo pieprasa kaut ko līdzīgu: "Kā jūs justos, ja Emma stieptu riepu šūpoles?" Tā vietā, lai lasītu lekcijas ar vārdu "vajadzētu", "piedāvājiet iespējas, ko bērns" varēja "šajā brīdī", piemēram: "Jūs būtu varējis lūgt Emmu pievienoties jums vai pateikt viņai, ka jūs piešķirat viņai šūpoles pēc jūsu kārtas."

4) Izveidojiet iedomātu, bet līdzīgu scenāriju, kurā bērns var izdarīt pareizo izvēli. Piemēram, jūs varētu teikt: "Ja jūs spēlētu ar lāpstu smilšu kastē un Aidens gribētu to izmantot, ko jūs darītu?"

5) Visbeidzot, dodiet bērnam “sociālos mājas darbus”, lūdzot viņu praktizēt šo jauno prasmi, sakot: “Tagad, kad jūs zināt, cik svarīga ir dalīšanās, es gribu dzirdēt par kaut ko, ko jūs dalāties rīt.”

Pētījumi ir sīki aprakstīti pašreizējā žurnāla Bērnu un pusaudžu klīniskā psiholoģija žurnālā. Tos finansēja Deana un Rosemarijas Buntrokas fonds un Viljama T. Granta fonds.

  • 10 lietas, kuras skolas mūs nemāca
  • 10 lietas, ko par tevi nezināji
  • Narkotiku reabilitācija Juta


Video Papildinājums: .




Pētniecība


Kāpēc Cilvēku Mazuļi Ir Tik Bezpalīdzīgi?
Kāpēc Cilvēku Mazuļi Ir Tik Bezpalīdzīgi?

Zinātniskā Fantastika Vai Fakts: Neredzamības Apmetņi Kādu Dienu Pastāvēs
Zinātniskā Fantastika Vai Fakts: Neredzamības Apmetņi Kādu Dienu Pastāvēs

Zinātne Ziņas


Kā Darbojas Vulkāna Ventilācijas Cauruļvadi
Kā Darbojas Vulkāna Ventilācijas Cauruļvadi

Vai Jums Vajadzētu Košļāt Mazuļa Ēdienu?
Vai Jums Vajadzētu Košļāt Mazuļa Ēdienu?

Ko Mēs Pārstrādājam (Infografika)
Ko Mēs Pārstrādājam (Infografika)

Kartēts “Slepens” Tuneļu Labirints Zem Romas
Kartēts “Slepens” Tuneļu Labirints Zem Romas

Pūkains 'Harija Potera' Zirneklis, Kas Atklāts Kalnu Urbā
Pūkains 'Harija Potera' Zirneklis, Kas Atklāts Kalnu Urbā


LV.WordsSideKick.com
Visas Tiesības Aizsargātas!
Pavairošana Materiālu Atļauts Tikai Prostanovkoy Aktīvu Saiti Uz Vietni LV.WordsSideKick.com

© 2005–2020 LV.WordsSideKick.com